中文科：小三
課題 平台 學習重點 教學流程 / 策略 檢討(困難與成效)
I-read iRead 學生利用Ipad進行電子閲讀。 利用連堂讓學生進行I-read，
自由挑選喜愛的圖書閲讀。

由於電子圖書數量十分多，學生很感興趣。

電子閲讀(I-read) Nearpod平台
及app 		透過電子閲讀，
提升學生對閲讀的興趣及閲讀量。 		1. 學生閲讀預置的故事，
之後透過互相提問、互相分享，
從而更深入認識故事的内容。
2. 提醒學生盡量閲讀之前未接觸過的圖書，
以增加閲讀量及範疇。

1. 大部份學生喜歡利用I-pad閲讀，因爲部份圖書會發聲，
從而增强閲讀興趣，此外，電子閲讀可同一時間閲讀大量圖書。
2. 但部份同學聲稱長時間對著I-pad閲讀引致眼睛不適。"
三下第一冊 第四課
《一分鐘》 		Nearpod 透過相關練習，
令學生認識設問句的特性 ，
並自行創作設問句。 		每人一部Ipad。
練習1:選擇題,提供3句句子,
學生須選出哪一句是設問句。
練習2:造句,先根據例題改寫句子成設問句,
再根據情景創作設問句。" 		困難：部份能力較弱的學生未能造句。
建議：可提供詞語作參考，令能力稍弱的學生亦能造句。