中文科：小二
課題 平台 學習重點 教學流程 / 策略 檢討(困難與成效)
認識童話故事
《拇指姑娘》		 I-read 1. 透過I-read平台閲讀
2. 認識童話故事，
並透過《拇指姑娘》重溫擬人法。		 1. 每人一部Ipad進行活動。
2. 指導學生開啓I-read。
3. 共同瀏覽童話故事封面及介紹作者安徒生
4. 教師透過共同閲讀及提問不同層次的問題，
讓學生投入童話故事的内容，同時以具體的例子説明擬人法。
5. 學生能自行口頭舉例，將擬人法應用並加入例子中。

能力稍弱的學生未能自己閲讀較長篇的文章，
必須由老師帶領閲讀，部份學生未能跟上閲讀速度。
I-read 閲讀的書本内容較深，
能力稍弱的學生會投入在圖畫而非文字之上。
學生對童話故事皆有興趣，較教科書的内容生動有趣，
故學習上表現投入，勇於表達，
並能透過故事理解擬人法的重點。

校園小風波：
供詞造句		 Nearpod平台
及app 		透過相關練習，
認識「」和破折號的不同用法，
判別和運用標點。 		1. 每人一部Ipad進行活動。
2. 指導學生開啓nearpod平台，教導學生登入。
3. 教師與學生即時講解標點用法的對錯及原因。
(學生在nearpod 練習需判辨「」和破折號在句子運用是否正確，
自行填上標點(draw-it))		 1. Nearpod 操作容易。
2. 學生感興趣、積極投入。
3. 老師可即時知道學生學習情況。
4. 在自行填寫標點部分(draw-it)，
在Ipad上畫寫對學生來説較難，
手指粗也會遮蓋了字/標點，令學生要多嘗試幾次。