l 讓學生了解自己在學習上的強項和有待改進之處，有助自我完善。
l 讓學校審視課程及學與教的成效。
l 讓家長了解子女在學校的學習情況和進展。
l 評估內容配合每科之教學目的，並緊扣學生平日課堂所學。
l 進展性評估的方式宜多元化，以求從多方面搜集學生的學習成果。
l 設計多方參與的評估模式，如：自我評估、同儕互評、家長評估及教師評估等。
l 小一取消全年總評，以多元化評估代替考試。
l 避免在緊接長假期後安排考試，讓學生在假期內可享有「留白」的空間。
l 部分科目小測或默書設有「加分制」，令學生有更多體驗成功的機會。
l 總結性評估：小二至小六全年共三次，分別是總評一、總評二及總評三，全校同時進行。
l 進展性評估：進展性評估在日常教學中進行，著重學生學習過程及進展。進展性評估次數以級別為本，各科按教學內容、進度及學生的學習表現，自行擬訂進展性評估形式、內容及次數。評估形式多元化，包括︰評估課業、默寫評估、口頭評估、錄製短片、實作評量、模型製作、實驗、生活實踐、小測、網上自學評估等。
| 科目 | 評估範疇 |
|---|---|
| 中文 | 閱讀、寫作、聆聽、說話、默書、小測 |
| 英文 | 閱讀、寫作、文法、聆聽、說話、默書、小測 |
| 數學 | 單元學習內容、實作評量 |
| 常識 | 單元學習內容、實驗操作 |
| 人文 | 單元學習內容 |
| 科學 | 單元學習內容、學習歷程檔案、實作活動 |
| 普通話 | 口試(語音及說話)、筆試(聆聽、拼寫) |
| 視藝 | 視覺藝術創作、口頭分享創作經驗、學習態度 |
| 音樂 | 課堂表現的積極性、創作(課堂活動/工作紙)、音樂知識(樂理、聆聽)、演奏(歌唱/樂器)、音樂報告 |
| 體育 | 技能、體適能、知識、態度和服務、加分(參加比賽/獲得獎項) |
| 資訊科技 | 技能評估、資訊素養或態度 |
l 小二、小三及小五於總評一及總評三評估中、英、數、常、普、音、體、視藝共八個科目。
l 小四於總評一及總評三評估中、英、數、人文、科學、普、音、體、視藝共九個科目。
l 小二、小三及小五於總評二只評估中、英、數、常共四個科目。
l 小四於總評二只評估中、英、數、人文、科學共五個科目。
l 小六於總評一及二評估中、英、數、常、普、音、體、視藝；總評三只評估中、英、數、常、資
l 資訊科全年一次評估，在總評三進行。
l 小二、小三、小五及小六： 中文(9)、英文(9)、數學(9)、常識(6)、視藝(3)、音樂(2)，而普通話、資訊科技及體育則不佔比重。
l 小四： 由於2025-26年度把常識科分拆為人文科及科學科，各科目比重有所修訂，中文(8)、英文(8)、數學(8)、人文(4)、科學(4)、
視藝(2)、音樂(2)、體育(2)，而普通話及資訊科技則不佔比重。
2025-26年度開始，「校內成績評估」將依照人文科及科學科的推展時間，逐年使用新科目比重，
有關安排如下：
| 學年 | 使用新科目比重年級 |
| 2025-26 | 小四 |
| 2026-27 | 小二、小四及小五 |
| 2027-28 | 小二至小六 |
備註：小一不設總評
操行成績等級：
優異：A+、A、A-
良好：B+、B、B-
尚可：C+、C、C-
有待改善：D+、D、D-
總評成績均用等級表示（A、B、C、D、E）。
分數與等級的換算表：
A: 86-100
B: 71-85
C: 60-70
D: 31-59
E: 0-30
l 本學年在小二至小六每級均開設一班「普教中」班，按學校分班政策，會以中文、英文和數學三次總評成績的總和把全級學生按成績排序，決定入班次序，如學生在總評三普通話成績達B級或以上，將被邀請入讀「普教中」班，該班男女生人數約各佔一半，家長會收到入班邀請信及可按學生的學習情況選擇是否入讀，其餘學生則會混合編班。由於小五及小六學生成績需要向教育局呈報，因此學生升讀小五後將不再轉班。
l 由於本年度小一不設總評，小一學生升讀二年級時將混合編班，即2026-2027年度只在小三至小六開設一班「普教中」班。